РОЗВИТОК ЗОРОВИХ ФУНКЦІЙ У ДІТЕЙ
Зорова система дитини вже при народженні має деякі безумовні зорові рефлекси - пряма і співдружніх реакція зіниць на світло , короткочасний рефлекс повороту очей і голови до джерела світла , спроба стеження за рухомим об'єктом . Надалі , з ростом дитини , поступово розвиваються і удосконалюються всі інші зорові функції .
СВІТЛОВА ЧУТЛИВІСТЬ
Світлова чутливість з'являється відразу після народження. З найперших днів життя дитини світло надає стимулюючу дію на розвиток зорової системи в цілому і служить основою формування всіх її функцій . Однак , під дією світла у новонародженого не виникає зоровий образ , а викликаються , в основному , неадекватні захисні реакції . Світлова чутливість у новонароджених різко знижена , причому в умовах темнової адаптації вона в 100 разів вище , ніж при адаптації до світла. До кінця першого півріччя життя дитини світлова чутливість істотно підвищується і відповідає 2 / 3 її рівня у дорослого , а до 12-14 років стає майже нормальною. Знижену світлову чутливість у новонароджених пояснюють недостатнім розвитком зорової системи, зокрема сітківки. Розширення зіниці в темряві у них відбувається повільніше , ніж його звуження на світлі. Але вже на 2 -3- му тижні в результаті появи умовно - рефлекторних зв'язків починається ускладнення діяльності зорової системи , формування та вдосконалення функцій предметного , колірного і просторового зору.
ЦЕНТРАЛЬНИЙ ЗІР
Центральне зір з'являється у дитини тільки на 2-З-му місяці життя. Надалі відбувається його поступове вдосконалення - від здатності виявляти предмет до здатності його розрізняти і розпізнавати. Можливість розрізняти найпростіші предмети забезпечується відповідним рівнем розвитку зорової системи, а розпізнавання складних образів вже пов'язано з розвитком інтелекту.
На 4 -6- му місяці життя дитина реагує на появу рядом осіб , а ще раніше - на 2 -3- му місяці зауважує груди матері. На 7 -10- му місяці у дитини з'являється здатність розпізнавати геометричні форми ( куб , піраміда , конус , куля) , а на 2 - 3-му році життя намальовані зображення предметів . Повне сприйняття форми предметів і нормальна гострота зору розвиваються у дітей тільки до періоду шкільного навчання.Гострота зору новонародженого вкрай низька , за даними досліджень вона становить 0,005-0,015 . Протягом перших місяців поступово зростає до 0,01-0,03 . До 2- х років вона підвищується до 0,2-0,3 і лише до 6-7 років ( а за різними даними і до 10-11 ) досягає 0,8-1,0 .
КОЛЬОРОСПРИЙНЯТТЯ
Водночас розвитку гостроти зору відбувається становлення кольоросприйняття . У ході досліджень виявлено , що здатність розпізнавати колір вперше з'являється у дитини у віці 2-6 міс. Розрізнення кольорів починається , насамперед, з сприйняття червоного кольору , можливість ж розпізнавати кольори короткохвильової частини спектру ( зелений , синій) з'являється пізніше. До 4-5 -ти років колірний зір у дітей вже добре розвинений , але продовжує вдосконалюватися. Аномалії відчуття кольору у них зустрічаються приблизно з такою ж частотою і в таких же кількісних співвідношеннях між особами чоловічої і жіночої статі , як і у дорослих .
ПОЛЕ ЗОРУ
Межі поля зору у дітей дошкільного віку приблизно на 10% вужче , ніж у дорослих. До шкільного віку вони досягають нормальних величин . Розміри сліпої плями по вертикалі і горизонталі , визначені при дослідженні з відстані 1 м , у дітей в середньому на 2-3 см більше , ніж у дорослих.
БІНОКУЛЯРНИЙ ЗІР
Бінокулярний зір розвивається пізніше інших зорових функцій . Головна особливість бінокулярного зору полягає в більш точній оцінці третього просторового виміру - глибини простору. Можна виділити наступні основні етапи розвитку просторового зору у дітей.
При народженні дитина свідомого зору не має. Під впливом яскравого світла у нього звужується зіниця , закриваються повіки , голова толчкообразно відкидається назад , але очі , при цьому , безцільно блукають незалежно один від одного.
Через 2-5 тиж. після народження сильне освітлення вже спонукає дитину утримувати очі щодо нерухомо і пильно дивитися на світлову поверхню.
До кінця першого місяця життя оптичне роздратування периферії сітківки викликає рефлекторний рух очей , в результаті якого світловий об'єкт сприймається центром сітківки. Ця центральна фіксація спочатку відбувається швидкоплинно і тільки на одній стороні , але поступово , у зв'язку з повторенням , вона стає стійкою і двосторонньою. Безцільне блукання кожного ока змінюється узгодженим рухом обох очей. Формується фізіологічна основа бінокулярного зору.Таким чином , бінокулярна зорова система формується , незважаючи на ще явну неповноцінність монокулярних зорових систем , і випереджає їх розвиток . Це відбувається для того , щоб у першу чергу забезпечити просторове сприйняття , яке в найбільшій мірі сприяє кращому пристосуванню організму до умов зовнішнього середовища .
Протягом 2- го місяця життя дитина починає освоювати ближній простір. У перший час близькі предмети видно у двох вимірах ( висота і ширина) , але завдяки дотику відчутні в трьох вимірах ( висота , ширина і глибина ) . Закладаються перші уявлення про об'ємності предметів .На 4- му місяці у дітей розвивається хапальний рефлекс. При цьому напрямок предметів більшість дітей визначають правильно , але відстань оцінюється невірно. Дитина помиляється також у визначенні об'ємності предметів : він намагається схопити сонячні відблиски і тіні, що рухаються .З другого півріччя життя починається освоєння далекого простору. Дотик при цьому замінюють повзання і ходьба . Вони дозволяють зіставляти відстань , на яку переміщається тіло , із змінами величини зображень на сітківці і тонусу окорухових м'язів , створюються зорові уявлення про відстань . Ця функція забезпечує тривимірне сприйняття простору і сумісна лише з повною узгодженістю рухів очних яблук і симетрією в їх положенні. Механізм орієнтації в просторі виходить за рамки зорової системи і є продуктом складної діяльності мозку. У зв'язку з цим подальше вдосконалення просторового сприйняття тісно пов'язане з пізнавальною діяльністю дитини .Значні якісні зміни в просторовому сприйнятті відбуваються у віці 2-7 років , коли дитина опановує мову і в нього розвивається абстрактне мислення. Зорова оцінка простору вдосконалюється і в більш старшому віці.У подальшому розвитку зорових відчуттів дитини беруть участь як вроджені механізми , вироблені і закріплені , так і механізми , набуті в процесі накопичення життєвого досвіду.
Коментарi